上课没几分钟，向老师便出现在了教室观察窗边，透过观察窗观察教室里七班上课的情况。这一看，向老师顿时气不打一处来，只见全班到处都是交头接耳的学生，而潘老师却在讲台上讲的挺开心，不知道潘老师是管不了，还是不想管。最初向老师认为这是刚上课，可能学生还没从下课的状态调整过来，但随着时间的演进，过了十分钟，状态仍然没有改观。对此，向老师感到非常恼火，尝试着忍耐良久，气冲冲的推门进了教室，也不管讲台上的潘老师，直接向全班喊道：“都给我安静点，好好上课，你们这是要干什么？想造反？”。
向老师突然闯入，大出潘老师意外，让潘老师吃了一惊，另外，七班学生们也吃了不小的惊。当向老师向全班喊完话，潘老师才反应过来向老师突然闯入的目的，便向七班做了个暂时休息的暗示，拉着向老师到了楼道里，“向老师，您这是什么意思？我的课，您就算要管学生，也得敲个门再进来吧？您就这么匆匆忙忙的闯进来，您觉得是不是有点没礼貌，有点干涉其他老师上课的意思？”。向老师倒是不这么觉得，双手在胸前交叉，一副胸有成竹的样子，“如果我影响到您上课了，我会说对不起的喔，潘老师，但是您觉得教室里已经乱成那样，您能安心上课？”。
本来潘老师想说“怎么不能？”，但觉得直白的向向老师发火有点太失礼，就把话变得委婉了不少，“向老师，如果这是英语课，其他班的班主任觉得纪律太差，就这么二话不说直接闯进来，您是什么感受？我和您的感受是一样的。这是我的课堂，我现在也是学校的正式老师了，我希望您能对我像其他老师一样公平对待，我认为，既然学校认可我，没有在实习期跟我解约，那么我就有能里掌控好自己的课堂，不需要其他老师的帮助。如果我需要您的帮助，我会及时和您说的。”。
“潘老师，其他的话我都赞同，但这句话我真的不敢赞同。”，说着，向老师浮现出一丝冷笑，“从今天这节数学课教室里的状态来看，我真看不出您和上学期有什么太大区别，学校认可了您的表现，只是因为您没出错，可不代表您就有完全掌控课堂的能力。起码从今天这件事来看，我觉得您还做不到，所以我才及时闯进去帮您一把，要不然，估计又和上学期一样了。”。听着向老师的话，潘老师也乐了，只不过是气乐的，“呵，我就不明白，向老师，您这么多年就是靠猜的么？您知道这之前发生什么了么？如果您不知道，麻烦您多观察观察，不要这么妄下结论好不好？”。
“我，妄下结论？”，潘老师的话让向老师很不舒服，“那好，您告诉我，之前发生了什么？发生了什么，上课时间，教室里都不应该这么乱！教室里乱没有秩序，就是老师任课能力低下的表现！您在学校应该学过，维持课堂纪律也属于任课能力的范畴，没必要我再解释一遍吧？”。“当然不用。”，与向老师不同，向老师是越说越气，潘老师则渐渐的将情绪控制了下来，“这么说吧，咱们也别绕圈子了，教室里还有四十五个人等着我给他们上数学课呢。是我让他们这么干的。”。
“潘老师，您怎么能？”，这下轮到向老师哑口无言了。潘老师看着向老师吃惊的表情，好像在欣赏自己的杰作，过了几秒才开口继续，“怎么就不能？对七班这样活跃的班，既然堵不行，就不如让他们找条正道发泄出来。让他们的活跃有地可使，他们就自然不会再上课捣乱聊天恶作剧了，要不然，这个班怎么管？我觉得，要这么一直堵，这个班能成校史上最乱的班，这点，向老师你信不信？”。经过潘老师的解释，向老师总算对潘老师的意图有了些许了解，但还是不能认同，“可是，潘老师，您就不怕自己作茧自缚？像我们七班这样的班，可是滑的很，您要是给他们一个闹的理由，没准他们会把你的课堂闹得天翻地覆。到时候，可就谁都没辙了。”。
“我觉得不会。”，向老师话音一落，潘老师马上否定了向老师的言论，“向老师，我觉得您对学生的态度就有很大问题，并不是学生活跃一点就都是坏学生。坏学生只占学生中的一小部分，而像您说的那种顽固的学生，可能连百分之一都不到，如果班里有，可能也就一两个，最多不会超过两个。所以，您说的这种情况是不可能发生的，一旦大部分学生都得到了正确的引导，将自己的精力用到了正处上，那么剩下的那一小撮学生也就被迫随波逐流了，因为他们闹的条件已经没有了。单凭几个学生已经不可能兴风作浪了。”。
“谢谢，潘老师，您的解释。”，经过这么长时间的对话，向老师才终于对潘老师表现出了一点理解，“但是，您说的道理我能接受，您的做法我还是无法接受。从我自己的上学经历，包括我自己受到的教学方面的教育，以及我的工作经历，都不允许我对学生采取这么宽松的政策。在我看来，只有对学生严加管教，让学生保持纪律，才能达到教学的最好效果。在我的课堂上，决不允许像您这样的情况出现。”。潘老师向前几步，离向老师近了一点，“但是，向老师，我是接受你所说的那种教育成长起来的，从我自身感受来讲，我倒希望老师能多理解我一点，所以，当我走上讲台的时候，我觉得我应该试试让学生稍微解放一点，而目前来讲，他们也没有聊闲天，效果还不错。”。
“可是。”，向老师还想向潘老师质疑点什么，可想了想，也许可能是自己和潘老师想法不一样，不能强迫潘老师和自己的想法一样，“没事，潘老师，您去上课吧，别让孩子们等急了。如果我还有问题，咱们有时间再继续讨论。”。